Для виокремлення навчальних цілей (основних та допоміжних) впровадження пропонованої методики навчання фізичної географії України в основній школі з використанням ІКТ, нами було здійснено аналіз змісту кожної теми. Досвід практиків, вивчення результатів наукових досліджень, аналіз відомих методик навчання фізичної географії України в основній школі з використанням інформаційно-комунікаційних технологій, результати особистої практичної діяльності дозволили розробити авторську методику, яка спрямована на найповнішу та найширшу реалізацію означених вище функцій ІКТ. Відповідно було сформовано модель навчання фізичної географії України в основній школі з використанням ІКТ та складено логічну схему. 
Детальніше ТУТ ... Читати далі »

   Для виокремлення навчальних цілей (основних та допоміжних) впровадження  пропонованої методики навчання фізичної географії України в основній школі з  використанням ІКТ, нами було здійснено аналіз змісту кожної теми. Досвід практиків, вивчення результатів наукових досліджень, аналіз відомих  методик навчання фізичної географії України в основній школі з використанням інформаційно-комунікаційних технологій, результати особистої практичної діяльності дозволили розробити авторську методику, яка спрямована на найповнішу та найширшу реалізацію означених вище функцій ІКТ.  Відповідно було сформовано модель навчання  фізичної географії України в основній школі з використанням ІКТ та складено логічну схему.

Д ... Читати далі »

На сторінці Каталог статей розташовано матеріал, де розглядається методика навчання фізичної географії України в основній школі з використанням інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ). Визначено ефективність застосування ІКТ в навчально-виховному процесі.

 

Входження України до світового освітнього співтовариства докорінно змінює ситуацію в системі навчання фізичної географії України в основній школі, що зумовлюється, по-перше, поширенням ідей європейської інтеграції освітніх систем різних країн, по-друге, необхідністю розвитку освіти на основі сучасних педагогічних парадигм і концепцій, по-третє, впровадженням у навчально-виховний процес особистісно орієнтованих педагогічних технологій, застосуванням у навчально-виховному процесі (НВП) ... Читати далі »